威格‧雷納擅長的是無政府課程，卻被臨時授命在計劃週的期間，教授「獨裁」課程。上課的第一天，許多的學生都認為德國不可能再發生獨裁，因而認為應該要講授納粹以外的課程，為了讓學生們真正的了解獨裁、法西斯主義，威格‧雷納開始了他的實驗計劃。

星期一：

威格‧雷納問大家「獨裁政體有什麼必要條件？」學生們的回答是「意識形態」、「控制」、「監視」、「痛苦」。威格‧雷納繼續說道所有的專政體制都需要一個中心人物，因此用投票的方式選出這個中心人物，由威格‧雷納來當班上的中心人物，而其中一位學生莫娜投了廢票。威格‧雷納他以「領袖需要獲得尊重」為由，要求大家必須稱呼他為「威格先生」，並且說話都必須經過他的允許，也必須起立，這樣才能發言，接著威格先生以「起立跟血壓有關，你會清醒，精神也會集中」為由，要大家全站起來一起深呼吸，有兩位學生不願意配合，威格先生以「沒人強迫你留下來，出席是自願的」為由，要他們配合或者離開，就這樣幾位學生們因此離開了教室。

威格先生繼續獨裁課程，他問道「專政體制還有什麼要點？」學生們回答「紀律」，威格先生接著說道「紀律就是力量」。接著談論社會條件助長專政體制，學生們回答「高失業率和社會不公。」「高通貨膨脹。」「政治幻滅。」「極端的國家主義。」（莫娜提出的）。

下課後，回到家的學生們都告訴父母自己是如何的喜歡這堂課，「現在我們必須要站著發言，對血液循環很好，回答要切中要點。」、「教室裡有股奇妙的活力，大家都樂在其中」等。其中一名學生卡蘿，有個弟弟李昂，看起來才國小的年紀，卻已經會抽煙了，卡蘿和媽媽分享威格先生在課堂中說的「紀律就是力量」，卡蘿的媽媽說「卡蘿，我們不是這樣撫養你的」，卡蘿答道「或許你們應該這樣」，並接著說「李昂需要一點紀律」卡蘿的媽媽答道：「他需要自己去學習克制」。

星期二：

威格先生要大家起立，一起踏步，練習統一的步伐，莫娜不耐煩的問道「還要多久？」，威格先生說「直到大家步伐一致。」並告訴大家這就是團體的力量。接著威格先生把座位重新排過，是為了要打破在學生之間既有的小團體，也是為了團結會使力量更大，此外讓成績好的人和成績差的人混坐，要彼此互相幫助，全班的表現也會更好。

然後談論組織團結的象徵—制服，一名學生多米尼克回答「制服最討厭了，我指制服太法西斯了」，而威格先生回答「不一定要軍服，制服有很多種，像麥當勞、空姊、女警，甚至工作服也是服裝規範，你們的衣服也算是一種制服，標示出你們的社會團體」，麗莎說「可以消除社會階級。」而莫娜說「但是同時也會消除獨特性」，威格先生提議以牛仔褲配白襯杉做為全班的制服，一名學生說道「我沒有白襯杉」，另一名學生詹斯則說「那去買一件」，沒有白襯杉的同學表明「我才不花這種錢。」，詹斯回應道「幫幫忙，一件沒值多少。我有兩件，我借你一件」。

面對如此的狀況，威格先生「稱讚」這群學生「這才叫做團隊精神，真替你們高興」。下課後，詹斯其實是去商店買了兩件全新且相同的白襯杉。卡蘿在家裡穿著白襯杉照著鏡子，媽媽卻說「你看起來像修女」，卡蘿答道「我喜歡。」而提姆將自己原有的衣服、袋子和襪子全都燒光，只想留下白襯杉和牛仔褲。

星期三：

穿著白襯杉上課的馬克碰上了沒穿白襯杉的卡蘿，馬克問她「怎麼沒穿白襯杉？」卡蘿答道「我不想穿」，馬克接著問道「為什麼？」卡蘿說「我穿白色的不好看。」馬克卻回答「原來，純粹的虛榮心。」卡蘿生氣的回答「我沒必要解釋，我不想穿蠢襯杉的原因。」馬克說「這就是威格先生所說的…純粹的自負。」當卡蘿走進教室，卻發現同學們都穿上了白襯杉，而坐在旁邊的詹斯也以責怪的語氣說「卡蘿，我們同意的。」

開始上課後，威格先生說莫娜換班級了，而同時也多了其他的新學生，使班級的人數額滿。有學生提議應該要為這樣的團體取名，而沒有穿白襯杉的卡蘿也想提名，卻被威格先生視若無睹，直到大家都提名完了，卡蘿依舊舉著手，威格先生卻是連問兩次「都沒人了嗎？」而後才點卡蘿，想當然爾，卡蘿提的名字，也沒有人願意投票。

面對這樣的場面，其他同學不但沒有任何的反應，且似乎以「選票」來制裁卡蘿沒穿白襯杉的行為。最後大家決定出這個團體的名字為「浪潮」，並要求其中一名學生為浪潮設計一個標誌，也告訴大家行動就是力量，要大家為浪潮做出貢獻，為了更大的利益。學生們開始熱烈的討論要用怎麼樣的方式讓浪潮變得更大。

下課後，一些年輕人勒索浪潮中的一位學生提姆，而被另外兩位浪潮的學生看見，他們趕緊衝過來保護浪潮的成員，也把那些年輕人趕跑了。此外，卡蘿變得越來越不喜歡浪潮，不願配合浪潮決定的事情，而其他浪潮的成員卻說「因為今天沒人投『變革者』（卡蘿提的名字）。」連原本和卡蘿是好朋友的麗莎，也把卡蘿的行為解讀成「只關心自己，反正妳不在乎，你不爽因為『浪潮』不順妳的意。」

設計出浪潮的標誌後，學生們瘋狂的在街道、路牌、柱子、牆壁、十字架、警車留下浪潮的標誌，最後提姆爬上高度極高的鷹架，在市政廳正處於施工階段的圍籬上，並在上面留下了大大的浪潮標誌。

星期四：

在設計出浪潮的標誌後，學生們也定出一套浪潮的敬禮手勢。卡蘿看在眼裡，覺得一切都失控了，她私下去找威格先生，並提出她的疑問「你要再繼續下去嗎？（指浪潮）」但是威格先生的回答卻是「沒有必要放棄，只剩一天，不管有沒有白襯杉…我們都能看見結果。」卡蘿回答：「抱歉，雷納，但我覺得完全失控了。」威格先生的回答竟是「那妳只好換班級。」之後卡蘿跟馬克表明，自己因為沒穿白襯杉就被當成異類，而馬克的回答是「浪潮對我的意義重大。」卡蘿問道：「像什麼？」，馬克說：「共同體，知道嗎？妳的家庭正常，我可不是。」

另一方面，從浪潮中得到意義的不只是馬克，提姆也曾和威格先生說「我回家幹麻？家裡沒人關心我。」而浪潮帶給他這樣的意義。原本會被勒索的他，其他浪潮的成員會保護他，原本需要冒著違法的風險，送免費的毒品給同學，以獲得同儕支持的他，因為爬上高度極高的鷹架，在市政廳正處於施工階段的圍籬上，留下浪潮的標誌，這樣的「勇氣」得到同儕間的認同與讚賞，浪潮帶給他以前他所缺乏的，一種他想要也需要的生存意義，浪潮成為了馬克和提姆生命中的救贖。在無法阻止威格先生的情況下，卡蘿開始印製並在校園內散發傳單，展開「反浪潮行動」。

星期五：

這天是威格先生指導的水中排球隊比賽的日子，大家都穿上了白襯杉來幫威格先生的水中排球隊加油，卡蘿和莫娜也來了，但是卻被同班同學擋住，要他們到外面購買並穿著白色襯杉，才能夠進入比賽會場幫球隊加油。在比賽會場內為威格先生的球隊加油的學生們，也的確很整齊的全都穿上了白色襯杉。被拒於門外的卡蘿和莫娜並未因此去購買和穿著白襯杉，而是繞道進入比賽會場，並散發「反浪潮」的傳單。

另一方面，在比賽期間，對方的球員因為把浪潮其中一名隊員的頭故意壓入水中，以及對著浪潮的隊員的臉潑水，以此干擾比賽，這樣的舉動引此浪潮隊員的反擊，從對手的後方勒住其頸部，並沉入水中，即便對手不斷的掙扎，甚至向後方施以肘擊，使得該名浪潮隊員的鼻樑因此受傷，但是他仍然勒住對手的頸部，讓威格先生不得不跳進泳池中將兩人分開，比賽也因為這樣的暴力事件提早結束。在觀眾席的部份，因為一名非浪潮成員的觀眾站著擋住了浪潮成員的視線，浪潮成員因此對他動用暴力，同時也為了阻止卡蘿和莫娜散發「反浪潮」傳單，觀眾席上也打成一片。

威格先生回到家後，太太嚴厲的指責他，都是他的過錯，因為喜歡被學生崇拜、為了個人利益在操縱學生，才會釀成今天的事件。起先威格先生生氣的反駁太太，並認為那是因為太太的學歷高，嫉妒自己教課教得好，才這麼說的，不惜與太太惡言相向，直到看到太太負氣的想離開家時，他才低頭挽留太太。

搞砸事情的不只是威格先生，馬克是威格先生指導的水中排球隊的成員，他也參與了比賽，看到了卡蘿在比賽會場中散發「反浪潮」的傳單，比賽結束後他去找了卡蘿，他生氣的責怪她為什麼要這麼做？卡蘿則回答「你應該捫心自問，剛才比賽是怎麼回事？」馬克不甘示弱的說「我們快得勝了。」卡蘿質問他「那打架呢？」馬克竟然回答「都是傳單的錯。」卡蘿說「你根本不暸解。」馬克生氣的答道「我們本來會贏的，被妳毀了，難怪妳會生氣，因為我第一次出風頭。」卡蘿淡淡的留下一句「蠢蛋。」就轉身離開，馬克趕緊拉住卡蘿的手，並與卡蘿開始拉扯，馬克在情急之下打了卡蘿一巴掌，力道之大使得卡蘿的嘴角滲出鮮血，想取得卡蘿原諒的馬克，卻無法得到卡蘿的諒解，只能愧疚的跑開。

星期六：

威格先生召集了所有浪潮的成員到禮堂中，並叫浪潮的成員鎖上門。首先威格先生唸出學生們在計劃週時寫下的報告，對於參與浪潮的心得感想，「我總是能夠予取予求，不管是衣服或零用錢等，但我感到無趣極了，但這週很有趣。」「不論你是誰，外型好或受歡迎…浪潮使我們大家平等」、「種族、宗教和階級不再重要，我們都屬於這個運動」、「浪潮使我們的生命具有意義，給予我們努力的目的」、「我以前會欺負小孩子，但我愈想愈覺得不應該，有目標生活會更好」、「當我們互相依賴，我們獲得更多，我願意為浪潮犧牲」，接著威格先生挑動學生們的情緒，說因為學生們學到很多，因此他不想讓浪潮結束，他開始講起德國現今的處境，以引起學生們在情緒上的共鳴。

馬克憤怒的打斷他「難道你們不懂他在幹麻？他要操控你們。」其他學生要他坐下，威格先生繼續鼓動學生們的情緒「浪潮是唯一的答案，團結，我們無所不能」，在場的學生發出熱烈的敼掌聲讚同威格先生。「我們…我們有機會創造歷史！你女朋友使你反對我們，那是你的問題」，馬克立即反駁，但是其他的學生早已成功的被威格先生所操縱，接著威格先生要求大家把叛徒帶上來！同班同學立刻變成敵人一樣的，蜂擁而上把馬克架到講台上，威格先生說「馬克，我當著大家的面問你…你支持或反對我們？」馬克憤怒的回道「你喪心病狂了嗎？」威格先生對著所有的學生說「我們要怎麼處置叛徒？」有學生回答「丟出窗外」「把他扔出去」，威格先生要其中一名架著馬克的學生決定，原因是他把馬克架上來的。這名學生鬆手了並說那是因為威格先生的唆使，威格先生反問那要是我唆使你們殺他呢？接著解釋這就是專政體制、法西斯主義。

「我以為我們都很特別，比其他人都好，但很慘的是…我們排斥任何反對者，我們傷害他們，我很難想像我們還幹了什麼？」威格先生並向學生們道歉，坦承自己過火了，並告訴所有的學生說一切都結束了，要學生們回家反省。大家開始起身要離開禮堂，提姆在這時拿出手槍，哽咽著用槍指著威格‧雷納，難過的說著「現在你們看得起我了？我知道你們都在哄騙我！你們都在哄騙我！浪潮，是我的人生。」

威格‧雷納要提姆冷靜並把槍放下，威格‧雷納告訴他如果殺了自己，就沒有「威格先生」了，也沒人領導浪潮了。於是提姆把槍放下，但是無法承受自己最重要的生存意義幻滅的提姆，立即用槍結束了自己的生命。而威格‧雷納也被警方帶走。

以意識形態形成對立，塑造同質化以打壓異質：

星期一威格先生便以「起立對身體健康、精神集中」為由，要大家全起立，這時有兩位學生不願配合，威格先生要他們選擇配合或離開，把持有不同的意見扭曲成「非黑即白」，不配合我就不准再留在這裡，那是一種「上我的課一定要遵守我的規則，不准有別的想法和意見。」的意識形態，一種「非黑即白」的思維，不符合這樣的意識形態就連這堂課的受教權也不配被保障，用以建立同質化，並剷除異質。

星期二，大家要決定制服時，一開始多米尼克覺得制服太法西斯了，而威格先生的做法是講出制服的功能：「可以標示出社會團體，也進行消毒：「不一定要軍服」，接著學生們有「可以消除社會階級」的認同的意見，但也有莫娜說的「會消除獨特性」的意見，而威格先生從多米尼克開始到莫娜的意見，並沒有留給學生相互討論的空間，也沒有接受或對於提出的不同意見進行辯論，只是偏頗的為自己的制服看法強調好的一面，在莫娜說出不同意見後，威格先生是無視於這樣的意見，而直接提出以白襯杉和牛仔褲做為制服的想法，也就是反正你有你的意見，我聽你講，但是我就是不採納，最後還是照著我想的做。決定後仍有不願花錢配合穿白襯杉的同學，詹斯很上道的願意把自己的一件給其他同學，面對這樣的情形，威格先生是「讚許」這些學生有團隊精神，因為又一次成功的同質化，達到威格先生的目的了。

星期三，面對不願意穿白襯杉的卡蘿，馬克便以「非黑即白」的意識形態來扭曲她，不是純粹的虛榮心就是純粹的自負，威格先生的「非我族類」的思維已成功的進到學生的腦中了，到了課堂中，平時踴躍發言、認真參與上課的莫娜(也是提出制服會消除獨特性意見的學生)換班級了，這樣的學生為什麼會想換班級？只因為她持反對的意見，因此她的意見不配被重視、被拿出來討論、她不配得到尊重，所以換班級變成她唯一的選擇了。而沒穿白襯杉的卡蘿在課堂上遭受到威格先生視若無睹的對待，明明是大家在討論全班的事，卻因為沒有遵守穿制服的規定，連基本的參與課堂的權利都受到影響，遺憾的是其他的學生，並不覺得這有什麼不妥，卡蘿甚至被同學扭曲成「只關心自己，反正妳不在乎，不爽只因為浪潮不順妳的意」。威格先生並要大家為了更大利益，去討論如何才可以讓浪潮變得更大，但是要浪潮變得更大是為了什麼？又是為了誰的利益？

到星期四和星期五，情況只有越趨嚴重，學生們的行為變成以立場做為標準來區分人，明明都是為了要幫球隊加油，但是如果不穿白襯杉就不准進場加油，不穿白襯杉表示你不是浪潮的人，那你就不准進來加油，是不是浪潮人跟能不能進來幫球隊加油有什麼關係？因為不是浪潮的人就只配被扭曲、抹黑和被剝奪各種權利。

被漠視的人性需求：

短短的五天，就可以這麼「成功」的讓一個團體同質化，並積極主動的去打壓異質，除了有操控的中心人物外，是什麼可以造成如此「成功」的局勢？從學生們寫下的報告可以得知，浪潮給了這群學生生命的意義、看見自我的價值（「「我總是能夠予取予求，不管是衣服或零用錢等，但我感到無趣極了，但這週很有趣」、「浪潮使我們的生命具有意義，給予我們努力的目的」、「我以前會欺負小孩子，但我愈想愈覺得不應該，有目標生活會更好。」、「當我們互相依賴，我們獲得更多，我願意為浪潮犧牲」），此外浪潮還滿足了人們對公平的渴望（「不論你是誰，外型好或受歡迎…浪潮使我們大家平等」、「種族、宗教和階級不再重要，我們都屬於這個運動」）。

我從影片中挑出兩個改變最顯著的人，一個是馬克，一個是提姆。

先談改變較小的馬克，他會修這門課，是因為卡蘿選了，他才選，他根本不在意上什麼課，但是浪潮卻有這麼大的吸引力，讓他不惜和卡蘿持反向意見，也要繼續堅持參與浪潮，究竟是為什麼？馬克曾對卡蘿說浪潮對自己的意義重大，像一個共同體，他從裡面得到歸屬感、得到了生命的意義，彌補了家庭不正常對他的傷害。

而改變更大的提姆呢？原本會被勒索的他，加入浪潮後，浪潮的成員會保護他不被勒索，原本需要冒著違法的風險，送免費的毒品給同學，以獲得同儕支持的他，因為爬上高度極高的鷹架，在市政廳正處於施工階段的圍籬上，留下浪潮的標誌，這樣的「勇氣」得到同儕間的認同與讚賞，浪潮帶給他以前他所缺乏的被保護、被尊重、被認同，甚至是找到自己的價值感，一種他想要也需要的生存意義，浪潮成為了馬克和提姆生命中的救贖。這些不都是每個人與生俱來的人性需求嗎？這樣一來，也就可以明白提姆最後的舉動絕對不是只是一時衝動、情緒失控這麼單純而已，「現在你們看得起我了？我知道你們都在哄騙我！你們都在哄騙我！浪潮，是我的人生」，那是一種多麼痛苦、且對生命絕望的納喊…。

人性的限制：

影片的一開始，威格‧雷納就問這群德國的學生說獨裁有什麼必要條件，而學生們的回答有意識形態、控制、監視和痛苦，他接著問專政體制還有什麼要點，學生們回答紀律，最後他問什麼樣的社會條件會助長專政體制，學生們的回答高失業率和社會不公、高通貨膨脹、政治幻滅及極端的國家主義。從以上的回答，都可以了解到學生們對於專政體制，其實都有一定程度的了解，而威格‧雷納本身有著政治學的學位，對於專政體制的了解，更不在話下，但是即便如此，他們還是成為這場實驗的輸家，威格‧雷納被浪潮給的權力所誘惑而不自知，這群學生們全被操縱卻仍深陷其中，與毫無人性的機器無異，但是在當下，要避免陷入這樣的情境又是多麼困難的事？這些對獨裁、法西斯主義有一定程度了解的人，也無法避免，期盼得到權力、得到平等的對待、得到生存的意義，都是人天生難以超越本性的限制，如同威格‧雷納最後說的「我以為我們都很特別，比其他人都好，但很慘的是…我們排斥任何反對者，我們傷害他們，我很難想像我們還幹了什麼？」

實質公平的必然：責任倫理

因著這樣的人性限制，我們會往對我們個人有利的方向走去，不論有意或無意，容易順服我們主觀認定的意識形態，而去打壓、傷害與我們不同意見的人。在這樣的情況下，深諳此種道理的人，他只要把自己想達到的意圖美化成對眾人有利的說法，就可以輕易的以意識形態進行操縱、分化，而帶來毀滅性的後果。但是威格‧雷納真的是一個完全邪惡的領導者嗎…？不論是迷惑於權力的意圖，還是希望用這樣的實驗達到教學效果的意圖，都是促使威格‧雷納造成毀滅性後果的因素，表示無論意圖的好壞，都一樣有可能會造成不理性的後果。

因此，如果我們只確保領導者的「意圖」是良善的，而不要求領導者對真實的後果（現象）負責的話，這樣必然會導致不理性的結果。唯有要求領導者確實的為實際的結果（現象）付出代價，才可以真正有效的扼止這樣的操控，不管你是一個認真教學的老師，還是只是一個想利用大眾的團結來獲取權力的老師，只要最後的結果（現象）造成嚴重的傷害，都一樣必須付出代價，因為最後的傷害並不會因為他人的意圖就減輕或改變，這樣才是實質的公平，而不會只淪為意識形態之爭。